思维导引赋能科学启蒙：小学一年级科学课堂创新教育新样态——基于教科版教材改版的实践探索

丽杰 马(浙江省缙云县教育局教学研究室，中国)

摘要

教科版小学科学一年级下册教材的迭代改版，为学科育人方式转型提供了全新契机。本研究依托县域教研共同体，聚焦“思维发展型课堂”建构路径，通过实证研究发现：针对以具象思维为主的 6-7 岁儿童，教师需精准把握其“前概念储备有限但具象感知敏锐”“专注力持续时间短但探究热情高涨”的双重特性，创新实施“三维联动”教学策略——即通过“情境链驱动的探究任务设计”“可视化思维工具支架搭建”“跨学科项目化学习场域营造”，构建科学思维与创新能力协同发展的新型育人模式。研究还总结了精准备课、巧设问题、呵护好奇心等教学应对策略，为低年段科学教育提供了可复制的操作范式，助力学生开启科学思维与创新能力协同发展的大门。

关键词

思维导引；创新教育；小学一年级科学；具象思维；科学探究

参考

教育部. (2022). 义务教育科学课程标准。北京：教育科学出版社.

张文娟，李明. (2021). 小学科学教学中创新思维培养的实践研究。教育理论与实践.

王丽丽. (2020). 基于核心素养的小学科学课堂转型研究。教育研究.

林崇德. (2020). 创新思维培养的理论与实践。北京：北京师范大学出版社.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i17.31721