小学信息技术教学改革：从技能训练到素养养成的范式转型——基于核心素养培养的教学体系重构与实践探索

泯锡 陈(四川省宜宾市筠连县巡司镇中心校，中国)

摘要

随着新一轮基础教育课程改革深入推进，小学信息技术教学正面临从技能训练向核心素养培养转型的关键期。本文以《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》为指导，针对传统小学信息技术教学存在的“技术导向”“知识割裂”“评价单一”等问题，提出“素养本位、技术融合、实践导向”的教学改革理念。通过构建“三维四阶”教学原则体系（基础性、时代性、主体性三维原则，感知—理解—迁移—创造四阶路径），创新“游戏化浸润+项目式学习+混合式空间”的教学方法组合，形成“过程性追踪+成果性展示+反思性对话”的三维评价体系。研究证实，通过系统重构教学范式，可有效破解“高技能”、“低素养”的教育困境，为培养适应数字文明的未来公民提供实践范式。

关键词

小学信息技术；教学改革；核心素养；项目式学习；教学评价；技术融合

参考

中华人民共和国教育部. 义务教育信息科技课程标准（2022年版）[S]. 北京: 北京师范大学出版社, 2022.

北京市教育委员会. 北京市中小学信息技术能力提升工程2.0实施方案[Z]. 2021.

上海市教育委员会. 上海市小学信息技术学科教学基本要求[S]. 2022.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i17.31723