认知进阶视角下大中小学思政课一体化建设的实践探索——以“中国式现代化”主题教学为例

慧 姜(青岛市崂山区行远学校，中国;)
韵歆 刘(青岛白珊学校，中国;)

摘要

本文以青岛市“观行思践，勇担青春使命”大中小学思政课一体化建设活动为研究对象，基于认知发展理论与具身教育理念，构建“具象感知—抽象理解—辩证建构—实践创新”的四阶认知进阶模型，系统分析跨学段教学设计的衔接机制与实施路径。研究发现，通过地域化叙事，将“中国式现代化”抽象理论转化为可感知、可操作的教学内容，能够有效促进学生从感性认知向理性思维的螺旋式发展。

关键词

中国式现代化；思政课一体化；认知进阶；地域文化

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i17.31748