专业认证视域下生物科学师范生——“三习一体式”教育实践模式探析

德利 宁(大庆师范学院，中国)
国领 任(大庆师范学院，中国)
哲文 张(大庆师范学院，中国)
敏 胡(大庆师范学院，中国)
海燕 丁(大庆师范学院，中国)

摘要

专业认证视域下，针对生物科学师范生的培养缺乏教学实践能力和创新应用能力等问题，构建教育见习、实习、研习“三习一体式”教育实践模式成为需要。把“三习”融合为一体，使“三习”在整个师范生培养阶段相辅相承，衔接有序，形成学生在见习中认知、在实习中应用、在研习中反思的模式，从而达到提高生物科学专业师范生的教学实践能力和创新应用能力。

关键词

生物科学；“三习一体式”；教育实践

参考

曾建军,付径维,张重祉. 基于“三习”一体化的师范类专业教育实践模式构建[J]．井冈山大学学报(自然科学版）),2022,43(03):101-106.

李娜,王绍明. 师范专业认证下教育“三习”课程体系研究[J].2024(3):20-23.

吴超,刘讯,任翠娟,等.师范专业认证背景下的生物科学专业实践教学体系构建[J].高教学刊，2022(05):113-117.

李广海,李淑雯.专业认证背景下师范生“三习互嵌式”教育实践模式探析[J].沈阳师范大学学报,2023(04):98-104.

卢春霞.专业认证背景下学前教育专业“三习”一体化实践教学模式的构建[J].广西民族师范学院学报,2023(40)2:116-122.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i18.31951