空间重构影响幼儿性别观念的女性主义地理研究

沁丛 王(成都外国语学院，中国)

摘要

基于女性主义地理学理论，本研究采用行动研究法探讨了幼儿园空间重构对5-6岁儿童性别观念的影响。我们在成都市一所省级示范幼儿园开展了为期八周的教育实践，通过设立"天府共享资源站"、重构环境叙事等具体策略，将蜀绣、川西建筑等本土文化元素有机融入空间设计。研究过程中，我们系统收集了幼儿行为参与、语言表达和游戏主题等方面的数据。研究发现，空间重构后儿童的跨性别参与行为显著增加，语言表达从性别排斥转向功能导向，游戏主题也呈现出融合创新趋势。本研究证实，基于女性主义地理学并融入地方文化的空间重构，能够有效弱化幼儿的性别刻板印象，为性别平等教育提供兼具理论深度与文化回应性的实践路径。

关键词

女性主义地理学；幼儿园空间；性别观念；空间重构；成都文化

参考

Massey D. Space, Place, and Gender[M]. Minneapolis: University of Minnesota Press, 1994.2. Valentine G. Social Geographies: Space and Society[M]. London: Prentice Hall, 2001.3. 张丽敏, 刘焱. 幼儿园区域活动中的性别差异研究[J]. 学前教育研究, 2017(5): 36-45.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i21.33612