STEAM 理念下二十四节气与大班幼儿艺术创生的融合路径——以“秋分·丰收”主题深度实践为例

皎 杨(襄阳市文化幼儿园，中国)

摘要

本文聚焦STEAM教育“科学、技术、工程、艺术、数学”五维融合内核，针对当前幼儿园节气教育中“教师设计固化（多沦为单一手工）、幼儿参与被动、学科融合表面”的痛点，以)" /�;·丰收”主题为核心载体，突破传统“画玉米、做手工”的局限。通过构建“现象启动—自由探索—创生表达—生活延伸”四阶融合框架，设计“秋分立蛋现象探究”“玉米多维创生”“稻浪声效装置”等低成本活动，将节气物候转化为可探究的跨学科任务，既解决教师“不知如何深度融合STEAM”的困惑，又让幼儿在动手探究中理解秋分文化，为节气教育的STEAM化改造提供实践范式。

关键词

STEAM

参考

王素. 幼儿园STEAM教育实践与探索[M]. 北京: 高等教育出版社, 2020.

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曹雪梅. 基于二十四节气的幼儿园自然美育路径浅析[N]. 浙江教育报, 2024-12-13.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i22.33860