小学语文识字教学有效性提升的行动研究

银芝 牛(山东省菏泽市曹县梁堤头镇中心小学，中国)

摘要

识字教学是小学语文教育的起点，是学生语言学习、思维发展与文化认同的重要基础。然而，当前教学中仍存在机械记忆、趣味性不足和个体差异忽视等问题，削弱了学生的学习兴趣与识字成效。本文基于行动研究方法，从教学改进视角出发，围绕“识字教学有效性提升”展开系统探索。通过三个行动周期的课堂实践、观察与反思，采用课堂观察、学生作品分析和访谈等方法，形成以情境化、活动化、差异化为核心的教学优化策略。研究结果显示，创设生活化语境、设计多元识字活动、强化字理与文化渗透，显著提升了学生识字兴趣与迁移能力。同时，教师的持续反思与同伴协作促进了教学设计的创新与专业成长，为小学语文识字教学改革提供了可行路径与实践依据。

关键词

小学语文；识字教学；教学有效性；行动研究；课堂改革

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i22.33909