奥尔夫教学法在中国幼儿音乐教育中的本土化现状研究

婧婷 金(吉林外国语大学教育学院，中国)

摘要

奥尔夫教学法（Orff Schulwerk）核心理念是“原本的音乐”，强调音乐教育要回归人本，要融入生活的整体体验。该体系借助音乐、语言和动作的综合活动，让儿童通过感知、模仿和创造来积累音乐经验，最终达成认知、情感与身体发展的协调统一。奥尔夫音乐在20世纪80年代开始传入中国，且在幼儿园，师范院校及校外培训机构得到广泛推广，对我国幼儿音乐教育理念的现代化产生了积极影响。但由于文化语境差异、教师培训不足以及教育体制限制等因素，当前实践过程中仍存在形式化和片面化现象，本文旨在基于奥尔夫教育思想的本体特征，同时结合中国传统“乐教”理念与当代幼儿教育现实情况，重点探讨奥尔夫教学法在中国的本土化策略。结论指出，本土化工作应当聚焦理念融通、文化扎根与方法创新三个维度，通过在地化课程内容设计、教师专业共同体培育以及多元评价体系构建等途径，在创造性继承基础上实现本土性发展，最终建立起既有中国文化特色又具备国际视野的幼儿音乐教育体系。

关键词

奥尔夫教学法；幼儿音乐教育；本土化

参考

奥尔夫（Carl Orff）. Elementare Musikübung [M]. 美因茨(Mainz): Schott, 1930.

杜威（John Dewey）. Experience and Education [M]. 纽约 (New York): Macmillan, 1938.

王丽新, 钟恩富. 《奥尔夫音乐教学法的本土化研究》 [M]. 长春: 东北师范大学出版社, 2015.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i22.33913