核心素养导向的高中数学探究课堂研究

萍萍 李(吉林省四平市第一高级中学，中国)

摘要

在新一轮基础教育课程改革背景下，核心素养逐渐成为高中数学课堂教学的重要导向。传统以讲授与练习为主的教学方式，难以有效促进学生深度理解与高阶思维的发展。基于建构主义学习理论与探究式学习理念，本研究以高中“指数函数”教学为载体，在真实课堂中尝试构建并实施探究式课堂教学模式，旨在考察其对学生学习方式与课堂参与状态的影响。研究采用质性研究方法，通过课堂观察、学生访谈及教学反思记录等资料，对学生在探究式课堂中的表现进行持续跟踪与分析。研究结果表明，探究式课堂有助于促进学生由被动接受向主动建构转变，增强其表达意愿与参与深度，部分学生的数学理解方式和学习态度呈现积极变化。同时，课堂互动结构也由单向讲授逐步转向多元共建，学习氛围更加开放。研究认为，在核心素养导向下，将探究要素有机融入高中数学教学，有助于激发学生思维活力，促进其数学学习方式的转变，对一线教学实践具有一定启示意义。

关键词

核心素养；高中数学；探究式课堂；指数函数；学习成效

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i22.33923