课程教学任务中思政元素隐性转化为学生体验的表达机制

仁军 张(新疆克拉玛依市实验中学，中国)

摘要

课程思政的核心是将思政元素融入学科教学任务，让学生在学习中获得自然价值体验，关键在于实现思政元素从隐性存在到显性认同的转化。本文通过文献梳理、课堂观察及案例分析，探究问题情境、探究过程及成果表达在转化中的作用。结果表明：问题情境可引导学生进入价值境域，探究过程中的矛盾冲突能促成价值认同共鸣，成果表达则推动价值认同内化与外化。研究提出课程思政应围绕“问题情境—探究过程—成果表达”链条展开，实现知识与价值的统一，助力学生完成从认知到体验、从体验到认同的转变，为立德树人提供有效路径。

关键词

课程思政；隐性转化；学生体验

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i23.33950