基于“四学模式”培养生命观念的内涵及培养策略

代江 任(西盟佤族自治县第一中学，中国)

摘要

培养生命观念，是学生发展必备品格的需求，亦是社会和谐与可持续发展的内在要求。本文聚焦“四学模式”（课前自学、课堂互学、活动展学、教师导学）这一本土化的创新型课堂教学范式，深入探究其在培养学生生命观念方面的独特价值与实施路径。通过文献研究法梳理理论基础，并结合教学实践案例进行剖析，系统阐释“四学模式”各环节之于生命观念培养的内在关联与核心功能。在此基础上，针对性地提出可操作、系统化的培养策略，旨在为有效落实学科核心素养、促进学生全面发展提供理论参考与实践指导。

关键词

四学模式；生命观念；内涵阐释；培养策略；核心素养

参考

任代江.开展“四学模式”过程中教师导学的策略与方法[J]. 教学方法创新与实践·科研学术探究, 2025, 4(5)

赵占良.(2019). 对生物学学科核心素养的理解(一)——生命观念的内涵和意义. 中学生物教学,(6),4–5.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i23.33962