核心素养导向下小学数学课堂教学模式的重构与实践研究

芳 苏(山西阳泉盂县第二实验小学，中国)

摘要

核心素养是新时代基础教育改革的核心导向，小学数学课堂教学模式的重构是落实学科核心素养的关键路径。本文基于小学数学核心素养的内涵与构成，剖析传统教学模式在素养培育中的局限，遵循系统性、实践性与发展性原则，重构以“情境创设—探究体验—思维建构—迁移应用—评价反馈”为核心环节的教学模式。重构后的教学模式能够显著提升学生的数学学业成绩与核心素养发展水平，同时改善学生的学习态度与课堂参与度。

关键词

核心素养；小学数学；教学模式重构

参考

曹海波. 从抽象概念到具体实践——小学数学核心素养培育路径探索[J]. 中国教育报, 2025-05-04(06).

张艳. 任务驱动下的大单元整体教学实践研究[J]. 中国教育新闻网, 2025-06-04.

李敏. 建构主义学习理论在小学数学中的应用[J]. 教育实践与研究, 2025(24): 36-41.

刘娟娟. 五环节教学模式在小学数学中的实践应用[J]. 小学数学教育, 2024(10): 29-32.

张明远. 深度学习视角下小学数学探究式教学策略研究[J]. 教育理论与实践, 2023(15): 56-59.

周海艳. 核心素养培育下小学数学跨学科教学实践[J]. 中国教育学刊, 2024(S1): 124-125.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v4i2.36103