智能传感课程：思政融合路径与价值实践

开明 胡(上海交通大学，中国)
文明 张(上海交通大学，中国)

摘要

针对《智能传感与驱动技术》课程思政教学中存在的思政融入贴合度差、思政元素适配难度大、“靶向性”不精准等难题，以“立德树人”为根本，通过深入分析课程特点，制定思政目标、实施路径和成效评价，确立了“科学精神、工匠精神、家国情怀”三大思政目标，采用案例式、项目式和研讨教学法，建立“过程性+终结性”相结合的闭环评价体系，实现知识传授-价值塑造之间的深度融合、同向同行。

关键词

课程思政；智能传感与驱动；价值引领；融合路径

参考

习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面,人民网[N], 2016-12-09(1).

教育部. 教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知, 中华人民共和国教育部网站[EB/OL], 2020-06-06.

张云菲, 李若坤, 董舜杰. 思政赋能数智化教学：《智能影像技术》课程融合创新路径与价值引领实践[J], 创新教育研究, 2025(9): 355-363.

陈军, 孙丽丽, 孟洪兵, 杨安迪,许建明.传感器原理及应用课程思政探索与实践, 大学教育[J]. 2024(4):111-113.

邱晓天, 杜青法, 胡佳飞, 任远. 传感器类课程思政改革研究与探索, 当代教育实践与教学研究[J]. 2025(14): 33-36.

郭亮, 孙笑.基于OBE与混合式教学的传感器课程思政设计, 高教学刊[J], 2025(24):185-188.表 1. 案例式思政教学教学单元认知、技能目标价值塑造点/思政目标智能传感原理与设计智能传感器设计与能化方法价值塑造点：增强使命责任，关注地缘冲突思政目标：讲授智能水听器在声呐技术中的工程价值，激发学生研发斗志仿生传感技术仿生传感技术发展历程、生物学基础与主流方向价值塑造点：关注人类健康，树立破解人类发展难题的远大志向思政目标：讲授视觉假体在解决视力障碍的医学价值，鼓励解决生命健康难题智能驱动原理与控制柔性驱动器原理、设计、制备及应用价值塑造点：勇于挑战自我, 在技术攻坚过程中你追我赶思政目标：讲授主动变形智能蒙皮技术，中国学者实现弯道超车的故事智能表面传感技术智能表面构筑方法及应用价值塑造点：勇于探索的科学思维思政目标：讲授仿生智能视触觉传感器灵感的来源，潜移默化引出科学思维

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v4i2.36105