描绘声音的轨迹乌鲁木齐市第五十一中学“小学音乐教学中旋律线的可视化教学” 实践探索

江彬 苏(乌鲁木齐市第五十一中学，中国)

摘要

传统单一听觉学习仅通过言语系统和非言语系统的听觉部分进行编码，编码方式相对单一，而视化教学法实现了“听觉+视觉+言语”的多重编码，如学生在听旋律的同时，看到旋律线的图形、图谱或手势，再加入语言进行讲解，让抽象旋律变得可感知，从而提升学习效果和记忆留存率。

关键词

旋律线可视化；双编码理论；教学策略；音乐教育

参考

邓枫滢. 小学音乐艺术实践的可视化转译与应用[J].华夏教师,2025,(32):72-74.DOI:10.16704/j.cnki.hxjs.2025.32.007.

孙红.基于图谱可视化的小学音乐教学方法优化[C]//中国文化信息协会.2025年第二届文化信息与教育发展学术研讨会论文集（二）.枣庄市台儿庄区涧头集镇中心小学;,2025:679-683.

顾娟. 小学音乐教学中图谱“可视化”实践探索[J].江西教育,2024,(39):87-88.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v4i3.36726