从“心”出发，构建滋养型校园：一位小学教师的心理健康教育实践探索与反思

彩霞 王(山东省聊城市莘县中心希望小学，中国)
书波 彭(山东省聊城市莘县中心希望小学，中国)

摘要

作为一名长期工作在一线的小学班主任与语文教师，我深切体会到学生心理健康对其全面发展不可替代的基础性作用。面对当前学校心理健康教育存在的“重个别咨询、轻全员预防”、“与学科教学割裂”以及“家校协同表面化”等现实困境，我立足于自身教学班级，进行了为期三年的实践探索。本文旨在分享我如何将心理健康教育无痕融入日常学科教学、班级管理与家校沟通之中，初步构建一个以“全员参与、全程关注、全方位浸润”为特征的“滋养型”班级心理生态环境。实践证明，这种贴近教育现场、以教师为主导的微生态系统建设，能有效提升学生的情绪安全感、归属感与心理韧性，为他们在校园中的积极成长提供了坚实的情感基石。本文是对我个人实践经验的系统性梳理与反思，以期为广大一线同仁提供一种可借鉴、可操作的心育工作思路。

关键词

小学心理健康教育；全员心育；学科渗透；班级生态；家校合作；教师实践智慧

参考

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钟志农. 班主任心育活动设计丛书[M]. 教育科学出版社, 2012.

王晓春. 问题学生诊疗手册[M]. 华东师范大学出版社, 2006.

教育部. 中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）[Z]. 2012.

刘良华. 教育自传：个人教育史的叙事研究[M]. 四川教育出版社, 2006. (注：此文献提供了教师进行实践反思的叙事研究方法论参考)

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v4i3.36757