叙事·情境·意义：初中故事化思政课堂的三维建构与整合策略

剑锋 黎(肇庆宣卿中学，中国)

摘要

教育改革深化与核心素养培育导向下，初中思想政治课堂需要需实现从知识传递向价值引领、素养培育的范式转型。此次研究立足教学实践，以“叙事—情境—意义”为三维框架，系统解析故事化思政课堂的建构机制与育人逻辑，指出当下教学存在叙事碎片化、情境浅表化、意义形式化的三维失衡问题。在此基础上，提出以叙事重构教学内容体系、以情境深化课堂参与体验、以意义引导价值深度内化为核心的三维整合策略，并结合具体课例阐释其实施路径。研究证实，该三维建构模型可有效提升思政课堂的教学吸引力、学生参与度与育人实效，为核心素养培育的课堂落地提供实践支撑。

关键词

故事化教学；思政课堂；叙事建构；情境体验

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v4i5.37084