节气赋能幼儿种植活动的实践与探索—— 以广州市天河区清荷幼儿园为例

胜松 吴(广州幼儿师范高等专科学校，中国;)
艳 王(广州市天河区清荷幼儿园，中国;)

摘要

本文立足二十四节气文化与《3-6岁儿童学习与发展指南》“亲近自然，喜欢探究”的理念契合点，针对公办幼儿园种植区布局分散、课程衔接不足、幼儿参与度不均等问题，以广州市天河区清荷幼儿园为实践基地，依托中职学前教育专业教师企业实践项目，开展“节气赋能幼儿种植”实践探索。通过种植区节气化改造、阶梯式课程开发、多元联动机制构建三大核心举措，打造“自然教育+传统文化”特色课程体系。实践显示，幼儿在自然认知、动手能力、文化认同等方面显著提升，95%能准确识别6个以上节气对应的种植活动；园所形成“节气+种植+五大领域”阶梯式园本课程，成为区域特色名片；产出的改造方案、课程资源包等成果可复制，适配岭南地区气候与文化。研究为幼儿园特色课程建设提供了传统文化与自然教育深度融合的实践路径，对学前教育本土化、特色化发展具有参考价值。

关键词

二十四节气；幼儿种植活动；园本课程；自然教育；传统文化

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v4i4.37256