项目式学习（PBL）在初中英语单元教学中的整合应用研究

英奎 高(滨海新区塘沽第五中学，中国)

摘要

项目式学习（PBL）作为一种以学生为中心、强调真实情境与问题解决的教学模式，为落实《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的核心素养目标提供了有效路径。本研究针对当前初中英语教学中单元内容整合不足、学习活动碎片化、学生高阶思维培养薄弱等问题，从理论与实践双重维度，系统探讨PBL与英语单元教学的深度融合路径。通过构建“目标导向—情境驱动—任务探究—成果外化—反思迁移”五阶教学模型，并选取初中八年级五班六班为实验班和对照班，教材是外研新版八年级上册，开展准实验研究，结合量化与质性数据，系统分析PBL模式对学生语言综合运用能力、合作学习行为、批判性思维及学习动机的影响。研究发现，相较于传统教学模式，整合PBL的单元教学在促进学生语言输出质量、课堂参与度、协作效能及思维深度方面均有显著提升。本研究基于实证证据，构建了具有可操作性的整合框架，为初中英语教学实现从知识传授向素养培育的转型提供了理论依据与实践参照。

关键词

项目式学习；初中英语；单元整合教学；核心素养；实证研究

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v4i4.37257