通过习作指导与评改提高学生的写作水平

传秀 李(吉林省吉林市第一实验小学，中国)

摘要

针对小学语文习作教学中读写割裂、学生“厌读怕写”的现状，本研究以“以读促写、以改促学”为核心，从习作指导、随堂练笔、多元评改、日记教学延伸四个维度展开实践探索。通过挖掘教材读写结合切入点、设计精准练笔策略、构建“教师示范——学生自评——同伴互评”评改体系、实现日记与习作有效衔接，形成了一套系统化的习作教学模式。实践表明，该模式能有效激发学生写作兴趣，提升写作能力，落实语文核心素养培育目标，为小学语文习作教学提供可操作的实践参考。

关键词

小学语文；习作指导；习作评改；读写结合

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v4i4.37271