基于数运算本质一致性的小学数学教学策略

宏奎 宋(甘肃省白银市会宁县郭城驿镇中心小学，中国)

摘要

数与运算是小学数学课程的重要组成部分。在传统教学中，常常将整数、小数、分数的运算分开来教，这样小学生学到的知识就是断章取义的，无法建立完整的学习框架。本文在数学哲学、认知心理学以及数学教育学的基础上，探究了数运算的一般性特征。认为应该围绕“数的基本单位”的运算来进行算理教学，利用“运算定律”作为桥梁，采用大单元的形式，让学生建立起具有内在逻辑统一性的运算认知体系。在此基础上，阐述了强调数运算一致性的意义，并给出了相关的教学建议，期望能促进学生数学学科核心素养的发展，提高学习效率，提升学生的迁移水平。

关键词

数运算；本质一致性；计数单位；运算定律；小学数学；教学策略

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v4i6.37755